http://ir.polissiauniver.edu.ua/handle/123456789/15 2026-08-04T08:09:03Z http://ir.polissiauniver.edu.ua/handle/123456789/18507 Название: Формування лексикографічної компетентності майбутніх аграрників на заняттях із ділової української мови: прикладний аспект Авторы: Климова, К. Я.; Klymova, K. Аннотация: Стаття присвячена актуальній проблемі формування лексикографічної компетентності майбутніх фахівців аграрної сфери української економіки під час вивчення дисципліни «Ділова українська мова». Спираючись на дослідження з мовознавства та лінгводидактики, автор звертає увагу на дефініції таких понять, як «лексикографічна компетентність», «напрями сучасної лексикографії», а також характеризує основні тенденції сучасного словникарства, зумовлені розвитком нових інформаційних технологій. Зазначено, що провідним засобом формування систематизованих лексикографічних знань і відповідних умінь і навичок здобувачів є галузеві та міжгалузеві термінологічні словники для агрономів та агроінженерів. Наведено приклади словників, авторами яких є мовознавці та провідні фахівці. Зміст статті підпорядкований поставленій меті дослідження – описати методику формування лексикографічної компетентності майбутніх бакалаврів-аграрників – і відповідним до неї завданням, які полягають у визначенні орієнтовного обсягу теоретичних знань з лексикографії, окресленні оптимальних традиційних та інноваційних методів аудиторної і самостійної роботи зі словниками. У рамках навчальних модулів із курсу ділової української мови запропоновано перелік тем, що передбачають вивчення лексикографічного матеріалу. Керуючись принципами наступності і перспективності, автор радить спиратися на раніше здобуті першокурсниками знання про словники, відповідні уміння і навички роботи з лексикографічними джерелами, а також використовувати міжпредметні зв'язки. Наголошено на поєднанні традиційних та інноваційних методів і прийомів навчання, контролю та самоконтролю сформованості у здобувачів лексикографічних умінь і навичок. Наведено приклади завдань, які ілюструють диференційований підхід до здобувачів, а також є ефективними у навчальному процесі. Представлені результати проведеного моніторингу констатують позитивну динаміку формування лексикографічної компетентності після впровадження авторської методики. У статті окреслено перспективи дослідження проблеми.; The article is devoted to the topical issue of forming lexicographic competence of future specialists in the agrarian sphere of the Ukrainian economy in the course of studying the discipline «Business Ukrainian». Based on the research in linguistics and linguodidactics, the author draws attention to the definitions of such concepts as «lexicographic competence», «trends in modern lexicography», and also characterises the main trends in modern dictionaries caused by the development of new information technologies. It is noted that the leading means of forming systematic lexicographic knowledge and relevant skills of students are sectoral and inter-sectoral terminological dictionaries for agronomists and agro-engineers. Examples of dictionaries authored by linguists and leading experts are given. The purpose of the article is to describe the methodology of forming lexicographic competence of future bachelors of agriculture, its corresponding tasks are to determine the approximate amount of theoretical knowledge in lexicography, to outline the optimal traditional and innovative methods of classroom and independent work with dictionaries. Within the framework of the Business Ukrainian course modules, a list of topics that involve the study of lexicographic material is proposed. Guided by the principles of continuity and perspective, the author advises to rely on the knowledge of dictionaries previously acquired by first-year students, the relevant skills and abilities to work with lexicographic sources, as well as to use interdisciplinary connections. The article emphasises the combination of traditional and innovative methods and techniques of teaching, control and self-control of students' lexicographic skills. Examples of tasks that illustrate a differentiated approach to students and are effective in the learning process are given. The results of the conducted monitoring show the positive dynamics of lexicographic competence formation after the implementation of the author's methodology. In conclusion, the article outlines the prospects for researching this issue. 2025-01-01T00:00:00Z http://ir.polissiauniver.edu.ua/handle/123456789/18506 Название: Тестова форма підсумкового контролю з курсу ділової української мови в системі Moodle: досвід використання Авторы: Климова, К. Я.; Klymova, K. Аннотация: У статті проаналізовано досвід використання платформи Moodle в освітньому середовищі українських університетів. Запропоновано стислу характеристику навчально-методичного забезпечення курсу ділової української мови, структурні компоненти якого можуть використовуватися усіма зарахованими учасниками як матеріали для самопідготовки. Підкреслено, що в умовах змішаного навчання такий підхід є оптимальним для певних категорій здобувачів, які навчаються у форматі онлайн. На особливу увагу заслуговують авторські навчальні видання, електронні версії яких вміщують систему лекцій, вправ та завдань з української мови. Наведено приклади завдань підсумкового тесту, розміщеного в системі з обмеженням дати і тривалості виконання. Спираючись на дослідження науковців, автор розглядає позитивні і негативні аспекти електронного підсумкового тестування. У статті пропонується поєднувати різні форми аудиторного та дистанційного контролю знань з урахуванням індивідуальних планів навчання окремих студентів та на засадах академічної доброчесності.; Introduction. The article analyzes the experience of using the Moodle platform in the educational environment of Ukrainian universities, examines examples of the normative documents that provide technical support for the implementation of the distance learning technologies. The relevance of the chosen topic is substantiated by the lack of special publications on test control of students' knowledge, abilities and skills in the business Ukrainian language in the Moodle system. Purpose. The purpose of the article is to outline the features of the test tasks for final control placed in the teacher's electronic office. Methods. Educational literature analysis, analogy, induction and deduction. Results. A description of the educational and methodological support of the business Ukrainian language course is offered, the structural components of which can be used by all enrolled participants as materials for selftraining. It is emphasized that in the conditions of mixed education, this approach is optimal for certain categories of applicants who study online. Moodle platform is a form of individual and independent learning and communication with the teacher and classmates (of course, in combination with e-mail correspondence, the Zoom meetings and such messengers as Viber, Messenger, Telegram, WhatsApp). This is primarily for students who are abroad, serve in the Armed Forces of Ukraine, and have some physical disabilities. Current, intermediate and final control of knowledge and skills in the business Ukrainian language is mandatory for these categories, as well as for those students who perform modular control tests or write an exam paper from the course in the classroom «live». Special attention should be paid to the author's educational publications, the electronic versions of which contain lectures, exercises and tasks on the Ukrainian language. Originality. Based on the research of the scientists, the author considers the advantages of electronic final testing, which include the openness of the test and the objectivity of its set parameters, the speed and comfort of machine verification of the answers, and the visualization of the results of testing of the group members. The main disadvantages are the possibility of students to violate academic integrity due to the lack of control of the testing procedure by the teacher, as well as insufficient attention to the evaluation of the text-making and spelling competences of the test takers. Conclusion. The article proposes – as an option – to combine various forms of classroom and remote control of knowledge, taking into account the individual study plans of individual students and on the basis of academic integrity. The prospects of the further scientific studies in the given plane are in the analysis of other educational online platforms. 2024-01-01T00:00:00Z http://ir.polissiauniver.edu.ua/handle/123456789/18505 Название: Оновлення змісту навчальної дисципліни «Ділова українська мова» в умовах розвитку сучасної науки та освіти Авторы: Климова, К. Я.; Klymova, K. Аннотация: Розглянуто актуальну проблему вдосконалення змісту теоретичної частини курсу ділової української мови в сучасному закладі вищої освіти. Відзначено, що в процесі вивчення вказаної дисципліни відбувається формування мовнокомунікативної професійної компетентності майбутніх фахівців різних спеціальностей. Докладно проаналізовано зміст робочої програми з української мови, який повинен відображати основні тенденції розвитку українського мовознавства і лінгвометодики. Враховуючи динаміку змін сучасної науки і політичного та культурного життя суспільства, вказано на необхідність постійного оновлення лекційного матеріалу курсу ділової української мови; при цьому необхідно керуватися принципами науковості, систематичності і перспективності навчання. Наведено дефініції понять «дискурс», «професійний дискурс», «національномовна свідомість», «типи перекладу», запропоновані мовознавцями та педагогами, а також авторське визначення поняття «мовнокомунікативна професійна компетентність». Відповідно до тематики навчальної дисципліни здійснено ознайомлення з лінгвістичними матеріалами додатків до лекцій, які систематизують, розширюють і поглиблюють знання майбутніх фахівців про типологію дискурсів, чинні правила оформлення документів, про зміни в українському правописі, електронні словники, про явище «неологічного буму» в лексиці періоду загарбницької війни росії проти України, про вимоги дотримання академічної доброчесності під час написання наукової роботи, про особливості редагування тексту професійного спрямування тощо. Не претендуючи на універсальність авторських коректив, внесених до змісту курсу ділової української мови, наголошено на необхідності систематичного оновлення викладачами навчально-методичного забезпечення, а також постійного самонавчання і самовдосконалення науково-педагогічних працівників.; The study is devoted to the problem of improving the content of the business Ukrainian course in a higher educational institution. Based on the relevance of the problem of modernizing the theoretical part of the «Business Ukrainian» course, the author defines the purpose of the article – to analyze the content components outlined in the educational program of the discipline, to select specific topics from the educational modules that need to be corrected, and to propose additional lecturing materials. It is emphasized that in the process of studying the discipline, the linguistic and communicative professional competence of the future specialists of various specialties is formed. The content of the educational program on the Ukrainian language should reflect the main trends in the development of Ukrainian linguistics and linguomethodology. Taking into account the changes in modern science and the cultural and political life of society, the researcher emphasizes the need to update the lecture material of the academic discipline; at the same time, one should be guided by the principles of scientificity, systematicity and perspective of education. The article provides definitions of the concepts of «discourse», «professional discourse», «national language consciousness», «types of translation» proposed by linguists and teachers, as well as the author's definition of the concept of «linguistic and communicative professional competence». In accordance with the subject of the academic discipline, the author consistently introduces the linguistic materials of the appendices to the lectures, which systematize, expand and deepen the knowledge of the future specialists about the typology of discourses; the current rules of drafting documents; changes in Ukrainian spelling; electronic dictionaries; the phenomenon of the «neological boom» during the war in Ukraine; the requirements of observing academic integrity when writing a student research paper; the peculiarities of professional text editing, etc. In addition, when highlighting the issue of editing professional texts, it is advisable to give examples of typical speech mistakes caused by internal and external factors, especially the influence of another language, as well as regional and social dialects. Without pretending to the universality of corrections made to the content of the business Ukrainian course, the researcher emphasizes the need for teachers to systematically update educational and methodological support, as well as constant selfstudy and self-improvement of scientific and pedagogical workers. The author considers the problem raised in the article to be promising. 2023-01-01T00:00:00Z http://ir.polissiauniver.edu.ua/handle/123456789/18504 Название: «Наука про рідномовні обов'язки» Івана Огієнка: сучасне прочитання у контексті формування національно свідомої мовної особистості здобувача вищої освіти Авторы: Климова, К. Я.; Klymova, K. Аннотация: У статті досліджуються теоретичні засади та практичні аспекти проблеми формування здобувача вищої осві ти як національно свідомої мовної особистості на заняттях із ділової української мови у закладі вищої освіти. Актуальність наукової розвідки автор вбачає у зростанні ролі державної мови у суспільстві та інтересу молоді до наукової спадщини видатних патріотів України. Основною метою дослідження є теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка ефективності використання есея Івана Огієнка «Наука про рідномовні обов'язки» як засобу формування національно свідомої мовної особистості фахівця в умовах змішаного навчання. Відповідно до мети послідовно вирішено низку завдань: проаналізовано джерельну базу, на основі якої запропоновано дефініцію поняття «національно свідома мовна особистість здобувача вищої освіти»; розроблено програму експериментального дослідження; оновлено зміст завдань за темами курсу ділової української мови, до якого введено опрацювання висловлювань Івана Огієнка із названої вище праці; апробовано оригінальні завдання у процесі навчання першокурсників за ротаційною моделлю; узагальнено результати експериментального дослідження. Автор узагальнює виклики, із якими стикається викладач вищої школи під час викладання української мови за ротаційною моделлю змішаного навчання, таких як: неузгодженість завдань для аудиторної та позааудиторної роботи, слабкий інтерес студентів до вивчення праць відомих українців минулого, свідоме ігнорування норм літературної мови під час професійного спілкування, психологічний дискомфорт першокурсників у процесі виголошення промов перед аудиторією, порушення правил академічної доброчесності. Зазначені виклики окреслено в результаті проведення констатувального експерименту, що зумовило необхідність розробки та впровадження у навчальний процес програми експериментального навчання (протягом навчального семестру). У статті вміщено низку оригінальних завдань для позааудиторної та аудиторної роботи, які відповідають темам курсу ділової української мови. На початку кожного завдання – висловлювання із праці Івана Огієнка «Наука про рідномовні обов'язки» (1936 р.), яке ілюструє те чи інше питання теми, спонукає студентів до роздумів та творчої діяльності. Дані контрольного експерименту, оброблені за допомогою методів математичної статистики у цілому засвідчили ефективність впроваджених завдань і позитивну динаміку процесу формування національно свідомої мовної особистості студентів-нефілологів. Перспективами цього дослідження є окреме лінгводидактичне студіювання питань формування академічної доброчесності та риторичної компетентності із використанням праць видатних українців.; The article examines the theoretical foundations and practical aspects of the problem of forming a higher education student as a nationally conscious linguistic personality in the business Ukrainian language classes at a higher education institution. The author sees the relevance of scientific research in the growing role of the state language in society and the interest of young people in the scientific heritage of prominent patriots of Ukraine. The main purpose of the study is to theoretically substantiate and experimentally test the effectiveness of using Ivan Ohienko's essay «The Science of Native Language Duties» as a means of forming a nationally conscious linguistic personality of a specialist in a blended learning environment. In accordance with the aim, a number of tasks were consistently solved: the source base was analysed, on the basis of which the definition of the concept of «nationally conscious linguistic personality of a higher education student» was proposed; an experimental research programme was developed; the content of tasks on the topics of the Business Ukrainian course was updated, which included the processing of Ivan Ohienko's statements from the above-mentioned work; original tasks were tested in the process of teaching freshmen according to the rotational model; the results of the experimental research were summarised. The author summarises the challenges faced by a higher education teacher when teaching the Ukrainian language for classroom and extracurricular work, low interest of students in studying the works of famous Ukrainians of the past, deliberate disregard for the norms of literary language in professional communication, psychological discomfort of freshmen in the process of giving speeches in front of an audience, violation of the rules of academic integrity. These challenges are outlined as a result of the fact-finding experiment, which necessitated the development and implementation of an experimental training programme (during the academic semester) in the educational process. The article contains a number of original tasks for extracurricular and classroom work that correspond to the topics of the Business Ukrainian course. At the beginning of each task there is a statement from Ivan Ohienko's work «The Science of Native Language Duties» (1936) that illustrates a particular issue of the topic, encourages students to think and be creative. The data of the control experiment, processed using the methods of mathematical statistics, have generally shown the effectiveness of the implemented tasks and the positive dynamics of the process of forming a nationally conscious linguistic personality of students. The prospects of this study are a separate linguistic and didactic study of the issues of forming academic integrity and rhetorical competence using the works of prominent Ukrainians. 2024-01-01T00:00:00Z http://ir.polissiauniver.edu.ua/handle/123456789/18503 Название: Implementation of blended learning rotation model in Teaching Business English and Business Ukrainian in Higher Education Institutions Авторы: Klymova, K.; Климова, К. Я.; Petrova, S.; Петрова, С. І.; Plechko, A.; Плечко, А. А.; Kovalyova, T.; Ковальова, Т. П.; Khmelivska, S.; Хмелівська, С. І. Аннотация: The article is devoted to the problem of implementation of a blended learning approach in the language training of undergraduate students specializing in International Economic Relations and Public Management and Administration. The historical background, structural and functional features of blended learning are outlined. The relevance of the study is determined by the benefits of combining online and offline learning modes at Ukrainian universities in wartime as well as by the absence of specialized scientific works providing linguistic and methodological support for interdisciplinary teaching of Business English and Business Ukrainian. Based on the ideas of foreign and Ukrainian scientists and modern methods of scientific research, the present experimental study proves the effectiveness of the rotation model of blended learning for the acquisition of systematized linguistic knowledge, skills, and abilities needed for the effective use of the native and foreign languages in professional communication. The article is illustrated with tables, figures, and samples of instructional materials placed on the Moodle online platform. It also outlines the perspectives for future research on other aspects of blended language learning and interdisciplinary teaching at the university.; Стаття присвячена проблемі впровадження підходу змішаного навчання у процесі вивчення іноземної мови студентами бакалаврату, які спеціалізуються за напрямами «Міжнародні економічні відносини» та «Державне управління та адміністрація». Висвітлено історичні передумови, структурні та функціональні особливості змішаного навчання. Актуальність дослідження зумовлена перевагами поєднання онлайн- та офлайн-форматів навчання в українських вищих навчальних закладах у воєнний час, а також відсутністю спеціалізованих наукових праць, що забезпечують лінгвістичну та методичну підтримку міждисциплінарного викладання ділової англійської та ділової української мов. На основі ідей зарубіжних та українських вчених і сучасних методів наукових досліджень дане експериментальне дослідження доводить ефективність ротаційної моделі змішаного навчання для засвоєння систематизованих лінгвістичних знань, умінь та навичок, необхідних для ефективного використання рідної та іноземної мов у професійному спілкуванні. Стаття ілюстрована таблицями, рисунками та зразками навчальних матеріалів, розміщених на онлайн-платформі Moodle. У ній також окреслено перспективи подальших досліджень щодо інших аспектів змішаного вивчення мов та міждисциплінарного викладання у вищих навчальних закладах. 2023-01-01T00:00:00Z http://ir.polissiauniver.edu.ua/handle/123456789/18502 Название: Формування правописної компетентності здобувачів нефілологічних спеціальностей університетів у контексті реалізації державної мовної політики в Україні Авторы: Климова, К. Я.; Klymova, K. Аннотация: У статті окреслено аспекти проблеми формування орфографічної і пунктуаційної компетентності здобувачів вищої освіти, які навчаються на нефілологічних факультетах українських університетів. Основний акцент зроблено на реалізації мовної політики держави в умовах війни в Україні. Розглянуто загальновизнані критерії мовної політики крізь призму сьогодення, охарактеризовано мовне законодавство. Запропоновано авторські дефініції понять «мовнокомунікативна компетентність», «правописна компетентність». Проаналізовано стан висвітлення проблеми формування мовнокомунікативної компетентності взагалі і правописної кометентності зокрема в дослідженнях українських науковців. У практичній частині поінформовано про результати проведеного в Поліському національному університеті діагностування рівнів сформованості правописної компетентності першокурсників нефілологічних спеціальностей. Матеріалом для аналізу вибрано радіодиктант національної єдності «Дороги України», текст якого був написаний 147 здобувачами. Запропоновано приклади типових орфографічних помилок у роботах здобувачів і з'ясовано причини, що зумовили їх виникнення. У дослідженні послідовно окреслено ефективні форми та методи оптимізації процесу формування правописної компетентності першокурсників під час проведення аудиторних занять з ділової української мови й різних форм позааудиторної роботи. Охарактеризовано зміст модуля навчальної дисципліни «Ділова українська мова», предметом якого є Український правопис. Рекомендовано використовувати такі форми аудиторних занять, як проблемні лекції, лекції-консультації та колоквіуми для опрацювання правописних норм. Надано перевагу традиційним письмовим вправам і творчим завданням, роботі зі словниками, тестуванню, дидактичним іграм. Підкреслено доцільність використання інтернет-ресурсів для створення вправ. У висновках наголошено на гнучкому та раціональному підході викладача до вибору методів і форм навчання, а також підкреслено перспективність проблеми.; The article outlines the aspects of the problem of formation of spelling and punctuation competence of students of higher education studying at non-philological faculties of Ukrainian universities. The main emphasis is on the implementation of the language policy of the state in the conditions of the war in Ukraine. The generally recognized criteria of language policy are considered through the prism of today, language legislation is characterized. The author's definitions of the concepts «language-communicative competence», «spelling competence» are proposed. The state of coverage of the problem of formation of language-communicative competence ingeneral and spelling competence in particular in the studies of Ukrainian scientists is analyzed. In the practical part, the results of the diagnosis of the levels of formation of the spelling competence of first-year non-philology majors conducted at the Polissia National University were reported. The radio dictation of the national unity «Roads of Ukraine», the text of which was written by 147 winners, was chosen as the material for analysis. Examples of typical spelling errors in the works of applicants are offered and the reasons for their occurrence are clarified. The study consistently outlines effective forms and methods of optimizing the process of forming the spelling competence of firstyear students during classroom classes on business Ukrainian language and various forms of extracurricular work. The content of the educational discipline module «Business Ukrainian language», the subject of which is Ukrainian orthography, is characterized. It is recommended to use such forms of classes as problem lectures, consultation lectures and colloquiums to study spelling norms. Preference is given to traditional written exercises and creative tasks, work with dictionaries, testing, didactic games. The expediency of using Internet resources for creating exercises is emphasized. The conclusions emphasize the flexible and rational approach of the teacher to the choice of methods and forms of education, as well as the perspective of the problem. 2023-01-01T00:00:00Z http://ir.polissiauniver.edu.ua/handle/123456789/18501 Название: Формування проактивності майбутніх фахівців сфери бізнесу на заняттях із ділової української мови в університеті Авторы: Климова, К. Я.; Klymova, K. Аннотация: У статті проаналізовано поняття проактивності з погляду психології, педагогіки та лінгводидактики. Спираючись на праці українських та зарубіжних учених, автор порівнює проактивність та реактивність як особистісні якості носія мови на основі психологічного, поведінкового та мовленнєвого критеріїв. Наголосивши на актуальності окремого лінгвометодичного дослідження проблеми формування проактивності майбутніх бакалаврів сфери бізнесу, автор ставить за мету визначити ефективні методи навчання української ділової мови здобувачів факультету економіки та менеджменту і формулює ряд завдань, вирішення яких сприяє досягненню цієї мети. Аналіз наукової джерельної бази та результати стартового діагностування рівня сформованості проактивності першокурсників галузі знань D «Бізнес, адміністрування та право» засвідчили занепокоєння невизначеністю умов навчання в період пандемії та війни в Україні, недооцінювання ролі ораторської компетентності та володіння нормами літературної мови у роботі бізнесмена, а також ігнорування аудіювання та письма у мовленнєвій діяльності. Керуючись діяльнісно-комунікативним та особистісно орієнтованим підходами, автор виокремлює традиційні та інноваційні методи фронтального, групового й індивідуального навчання ділової української мови, серед яких чільне місце посідають метод проблемних ситуацій, метод проєктів, традиційні лексичні вправи, зразки яких наведено у статті. Також увагу приділено інноваційним підходам до конспектування лекцій, написання зразків документів, структури контрольної роботи. Акцент зроблено на професійній спрямованості завдань та формуванні проактивного мислення і мовлення. Підсумкове діагностування, результати якого наведено у статті, свідчить про досягнення автором поставленої мети. Окреслені перспективи досліджуваної проблеми передбачають створення методики формування проактивності здобувачів нефілологічних спеціальностей університетів на заняттях з курсу «Ділова українська мова».; The article analyzes the concept of proactivity from the perspective of psychology, pedagogy, and linguistic didactics. Based on the works of Ukrainian and foreign scientists, the author compares proactivity and reactivity as personal qualities of a native speaker, using psychological, behavioral, and speech criteria. Emphasizing the relevance of a separate linguistic and methodological study of the problem of forming proactivity of future bachelors in the field of business, the author sets the goal of identifying effective methods of teaching Ukrainian business language to applicants of the Faculty of Economics and Management and formulates a number of tasks, the solution of which contributes to the achievement of this goal. Analysis of the scientific source base and the results of the initial diagnosis of the level of proactivity of first-year students in the field of knowledge D «Business, Administration and Law» showed concern about the uncertainty of learning conditions during the pandemic and war in Ukraine, underestimating the role of oratory competence and mastery of the norms of literary language in the work of a businessman, as well as ignoring listening and writing in speech activities. Guided by activity-communicative and personality-oriented approaches, the author identifies traditional and innovative methods of frontal, group, and individual teaching of business Ukrainian, among which the method of problem situations occupies a prominent place, the project method, traditional lexical exercises, examples of which are given in the article. Attention is also paid to innovative approaches to taking lecture notes, writing sample documents, and the test's structure. The emphasis is on the professional orientation of the tasks and the formation of proactive thinking and speech. The final diagnosis, presented in the article, indicates that the author has achieved the set goal. The outlined prospects of the problem under study involve the development of a methodology for fostering proactivity among applicants to non-philological specialties at universities in classes on the course «Business Ukrainian Language». 2026-01-01T00:00:00Z http://ir.polissiauniver.edu.ua/handle/123456789/18500 Название: Етнічна символіка в просторі сучасної української та польської поезії Авторы: Климова, К. Я.; Klymova, K.; Klymowa, K.; Плечко, А. А.; Plechko, A.; Pleczko, A. Аннотация: Статтю присвячено актуальній проблемі використання етнічних образів-символів у сучасній поезії українських та польських авторів. Зазначено, що символи в художній літературі є відображенням як загальнолюдського світобачення, так і національної картини світу. З огляду на спільне слов'янське коріння та тісні культурні взаємини, у статті поставлено за мету дослідити роль етнічної символіки в системі духовних цінностей українського та польського народів, при цьому матеріалом для аналізу обрано низку поетичних текстів обома мовами. Посилаючись на етнографічні, літературознавчі та мовознавчі джерела, автори статті окреслили декілька традиційних давніх за походженням етнічних символів, використаних у польських та українських текстах: лелека, орел, верба, мак, барвінок, рушник. Слова класифіковано за трьома групами: «Тваринні (пташині) символи», «Рослинні символи», «Культові символи та обереги». Зазначено, що всі названі символи мають релігійну, міфологічну або фольклорну етимологію. Наведено приклади давніх прислів'їв, приказок, де використано слова-символи, а також з'ясовано, як вони трактуються в контексті української та польської обрядовості, мовної картини світу. Дослідження поетичних текстів засвідчило, що чимало етнічних символів є багатофункціональними: наприклад, лелека, орел, верба, мак позначають широкий спектр узагальнених понять про вірність батьківщині, владу, мужність, гордість, вічність життя, жіночність, зв'язок із Всесвітом, родовід, кохання, ніжність тощо. З огляду на це, порівняльний аналіз авторської інтерпретації етнічних символів у польській та українській поезії показав розмаїття художнього бачення, зумовлене впливом національної культури або власними асоціаціями літераторів. Особливе місце в системі етнічних символів посідає рушник, який є потужним культовим символом в обох народів. Показово, що він сам, будучи символом – полотном-оберегом, поєднує у своєму орнаменті низку символів природи та солярних знаків. Тому поезій, присвячених рушникові, у літературі чимало. Щодо образу-символу орла в поезіях автори статті зазначають різне трактування, що пов'язано з геральдикою багатьох країн. Окреслено напрям подальшої наукової розвідки, яка стане органічним продовженням цієї статті, – цікавим та актуальним буде дослідження символів війни і миру в українській та польській поезії.; This article addresses the topical issue of the use of ethnic symbolic imagery in contemporary Ukrainian and Polish poetry. It proceeds from the premise that symbols in literary texts function as markers of both a universal worldview and a culturally specific national worldview. Given the common Slavic roots and close cultural relations, the article aims to explore the role of ethnic symbols in the system of spiritual values of the Ukrainian and Polish peoples, while a number of poetic texts in both languages were selected as material for analysis. Drawing on ethnographic, literary, and linguistic sources, the authors identify a set of traditional symbols of ancient origin that recur in Ukrainian and Polish poetic discourse, including the stork, eagle, willow, poppy, periwinkle, and ritual towel. The words are classified into three groups: «Animal (bird) symbols», «Plant symbols», and «Cult symbols and amulets». It is emphasized that all of these symbols derive from religious, mythological, or folkloric traditions. The study also incorporates examples from proverbs and sayings in which these symbolic elements appear, elucidating their semantic interpretations within Ukrainian and Polish ritual practices as well as within the broader linguistic worldview. Analysis of the poetic texts demonstrates the polyfunctional nature of many ethnic symbols: for instance, the stork, eagle, willow, and poppy may variously signify loyalty to the homeland, power, courage, pride, the continuity of life, femininity, cosmic interconnectedness, lineage, love, and tenderness. A comparative analysis of authorial interpretations in Ukrainian and Polish poetry reveals a diversity of artistic conceptualizations shaped by national cultural contexts as well as individual associative frameworks. Particular attention is devoted to the ritual towel (rushnyk), which occupies a central place in the symbolic system of both cultures. As a ritual object and protective amulet, it integrates multiple symbolic motifs (especially natural and solar elements) within its ornamentation, a fact reflected in its frequent poetic representation. Finally, the authors outline the direction of future research, suggesting that an investigation of the symbolism of war and peace in Ukrainian and Polish poetry would constitute a logical and relevant continuation of the present study.; Artykuł poświęcony jest aktualnemu problemowi wykorzystania obrazów-symboli etnicznych we współczesnej poezji ukraińskich i polskich autorów. Zauważono, że symbole w literaturze pięknej są odbiciem zarówno uniwersalnego światopoglądu, jak i narodowego obrazu świata. Biorąc pod uwagę wspólne słowiańskie korzenie i bliskie powiązania kulturowe, artykuł ma na celu zbadanie roli symboli etnicznych w systemie wartości duchowych narodu ukraińskiego i polskiego, a jako materiał do analizy wybrano szereg tekstów poetyckich w obu językach. Odwołując się do żródeł etnograficznych, literackich i lingwistycznych, autorki artykułu przedstawiły kilka tradycyjnych symboli etnicznych o starożytnym pochodzeniu, używanych w obrębie tekstów polskich oraz ukraińskich: bocian, orzeł, wierzba, mak, barwinek, ręcznik. Słowa te podzielono na trzy grupy: «Symbole zwierzęce (ptasie)», «Symbole roślinne», «Symbole kultowe i amulety». Zauważono, że wszystkie wymienione symbole mają etymologię religijną, mitologiczną lub folklorystyczną. Podano przykłady dawnych przysłów i powiedzeń, w których zastosowano symbole słowne, a także wyjaśniono, jak są one interpretowane w kontekście obrzędowości ukraińskiej i polskiej, językowego obrazu świata. Badania tekstów poetyckich wykazały, że wiele symboli etnicznych ma charakter wielofuhkcyjny: na przykład bocian, orzeł, wierzba, mak oznaczają szeroki wachlarz uogólnionych pojęć wierności ojczyźnie, władzy, odwagi, dumy, wieczności życia, żeńskości, związku z Wszechświatem, rodowodem, miłością, czułością itd. W tym kontekście analiza porównawcza interpretacji symboli etnicznych w poezji polskiej i ukraińskiej przez autora wykazała różnorodność wizji artystycznej, uwarunkowanej wpływem kultury narodowej lub własnymi skojarzeniami pisarzy. Szczególne miejsce w systemie symboli etnicznych zajmuje ręcznik, który jest silnym symbolem kultowym dla obu narodów. Znamienne jest, że sam on, będąc symbolem – płótnem-amuletem, łączy w swojej ornamentyce szereg symboli natury i znaków solarnych. Dlatego w literaturze istnieje wiele wierszy poświęconych ręcznikowi. Odnosząc się do symbolu-obrazu orła w poezji, autorki artykułu zwracają uwagę na różne interretacje, związane z heraldyką wielu krajów. Nakreślono kierunek dalszych badań naukowych, które staną się organiczną kontynuacją niniejszego artykułu – badanie symboli wojny i pokoju w poezji ukraińskiej i polskiej będzie interesujące oraz aktualne. 2026-01-01T00:00:00Z http://ir.polissiauniver.edu.ua/handle/123456789/18445 Название: SMART Management of Small Businesses: Synergy of Marketing, Logistics and Digital Technologies Авторы: Bezditko, O.; Бездітко, О. Є.; Budnik, О.; Буднік, О. М.; Volkova, І.; Волкова, І. M.; Zelinska, А.; Зелінська, А. М.; Zinovchuk, V.; Зіновчук, В. В.; Kostyna, V.; Костина, В. В.; Kravchuk, І.; Кравчук, І. І.; Lavrynenko, S.; Лавриненко, С. О.; Les, А.; Лесь, А. В.; Misevych, М.; Місевич, М. А.; Odryna, S.; Одрина, С. І.; Pyvovar, А.; Пивовар, А. М.; Prysiazhniuk, О.; Присяжнюк, О. Ф.; Rashchenko, А.; Ращенко, А. В.; Stepanenko, N.; Степаненко, Н. І.; Tarasovych, L.; Тарасович, Л. В. Аннотация: The monograph is devoted to justifying the implementation of SMART management in small business activities in the context of digital transformation. SMART management is considered as an integrated data-driven management concept that combines digital technologies, intelligent tools and human-centred principles. An innovative SMART management model has been developed, aimed at increasing the efficiency and competitiveness of small businesses, as well as methodological approaches to assessing the managerial and digital maturity of enterprises. The role of digitalisation of local communities and the POLIDIH platform in reducing investment barriers and developing small businesses is substantiated. The monograph is intended for researchers, higher education students, practitioners, small business managers and representatives of local community authorities.; Монографію присвячено обґрунтуванню впровадження SMART-менеджменту в діяльність малого бізнесу в умовах цифрової трансформації. SMART-менеджмент розглянуто як інтегровану data-driven управлінську концепцію, що поєднує цифрові технології, інтелектуальні інструменти та принципи людиноцентричності. Розроблено інноваційну модель SMART-менеджменту, спрямовану на підвищення ефективності й конкурентоспроможності малого бізнесу, а також методичні підходи до оцінювання управлінської та цифрової зрілості підприємств. Обґрунтовано роль цифровізації територіальних громад і платформи POLIDIH у зниженні інвестиційних бар'єрів та розвитку малого бізнесу. Монографія адресована науковцям, здобувачам вищої освіти, фахівцям-практикам, керівникам малого бізнесу та представникам органів управління територіальних громад. 2026-01-01T00:00:00Z http://ir.polissiauniver.edu.ua/handle/123456789/18423 Название: Вияв творчої індивідуальності старшокласників на уроках зарубіжної літератури Авторы: Сущенко, Н. В.; Sushchenko, N.; Плечко, А. А.; Plechko, A. Аннотация: Одним із пріоритетів сучасної стратегії розвитку української школи є дитиноцентризм та максимальне розкриття інтелектуального розвитку учня, зокрема, і його творчих здібностей. У складний час російсько-української війни, систематичних повітряних тривог, перебування в укриттях, роль художньої літератури у житті молодого покоління українців зростає. Гуманітарні дисципліни, які викладаються за шкільною програмою у старших класах, допомагають розвивати природній творчий потенціал обдарованих школярів, сприяють вихованню патріотизму. Загальновідомий факт, що патріотизм починається з любові до домівки, з вулиці та місцевості, де ти народився і зростаєш, з любові до материнської мови тощо.; One of the priorities of the current strategy for the development of Ukrainian schools is a child-centered approach and the maximization of students' intellectual development, including their creative abilities. During the difficult times of the russian-Ukrainian war, with frequent air raid alerts and time spent in shelters, the role of literature in the lives of the younger generation of Ukrainians is growing. The humanities, taught as part of the high school curriculum, help develop the natural creative potential of gifted students and foster patriotism. It is a well-known fact that patriotism begins with love for one's home, for the street and neighborhood where one was born and raised, and for one's native language, among other things. 2025-01-01T00:00:00Z