Соціальний інтелект як чинник психологічної безпеки школярів

Abstract

У дослідженні розкрито теоретичні, методологічні та емпіричні аспекти проблеми формування соціального інтелекту як чинника психологічної безпеки школярів. Аналіз показав, що соціальний інтелект є багатовимірним феноменом, який охоплює здатність розуміти соціальні ситуації, інтерпретувати поведінку інших та ефективно взаємодіяти у міжособистісному просторі. Психологічна безпека школярів визначається як стан внутрішньої захищеності, що забезпечує емоційне благополуччя та стійкість до зовнішніх викликів, оскільки психологічна безпека є багатогранним станом захищеності особистості від соціальних загроз, що базується на самоповазі, емоційній стабільності та якісних соціальних зв’язках, та відповідає базовій потребі в безпеці за А. Маслоу. Соціальний інтелект виступає ключовим ресурсом, що забезпечує адаптацію до соціального середовища через механізми копінгу, побудови підтримки та адекватної перцепції. У дослідженні підтверджено, що розвиток соціального інтелекту є ключовим чинником забезпечення психологічної безпеки учнів ліцею. Комплексний підхід, який поєднує теоретичне осмислення, емпіричне дослідження та практичні рекомендації, дозволяє створити умови для гармонійного розвитку підлітків, їхньої самореалізації та формування стійкої системи психологічного благополуччя в освітньому середовищі.

The study reveals the theoretical, methodological, and empirical aspects of the problem of forming social intelligence as a factor of psychological safety of schoolchildren. The analysis showed that social intelligence is a multidimensional phenomenon that encompasses the ability to understand social situations, interpret the behavior of others, and effectively interact in the interpersonal space. The psychological safety of schoolchildren is defined as a state of inner protection that ensures emotional well-being and resilience to external challenges. Psychological safety is considered a multifaceted condition of personality protection from social threats, based on self-respect, emotional stability, and quality social connections, and corresponds to the basic need for safety according to A. Maslow. Social intelligence acts as a key resource that ensures adaptation to the social environment through coping mechanisms, building support, and adequate perception. The study confirmed that the development of social intelligence is a crucial factor in ensuring the psychological safety of high school students. A comprehensive approach that combines theoretical reflection, empirical research, and practical recommendations makes it possible to create conditions for the harmonious development of adolescents, their self-realization, and the formation of a stable system of psychological well-being in the educational environment.