Наукові підходи до проблеми формування професійно-педагогічної компетентності магістрантів аграрних спеціальностей

Abstract

Закон України «Про вищу освіту» надає право випускникам магістратури займатися педагогічною діяльністю. Як наслідок, питання формування професійно-педагогічної компетентності магістранта аграрної спеціальності набуває особливого значення. В статті визначено та проаналізовано наукові підходи, застосування яких сприятиме ефективному формуванню професійно-педагогічної компетентності магістрантів за умов аграрного навчального закладу. Визначеними підходами є: системний, синергетичний, комплексний, аксіологічний, компетентнісний, особистісно орієнтований, діяльнісний, технологічний підходи.

Закон Украины «О высшем образовании» гарантирует право на занятие педагогической деятельностью выпускникам магистратуры. Как следствие, вопросы формирования профессионально-педагогической компетентности магистранта аграрной специальности приобретают особое значение. В статье обозначены научные подходы, применение которых будет способствовать эффективному формированию профессионально-педагогической компетентности магистрантов в условиях аграрного вуза. Обозначенными подходами являются: системный, синергетический, комплексный, аксиологический, компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный, технологический.

The Law of Ukraine on «Higher Education» gives the master degree course graduates the right for educational work. As a consequence, the graduates of agrarian master degree course have the right to become the teachers of higher education of agrarian specialities. In this context the formation of professional and pedagogical competence of students of agrarian master degree course has special significance. The article represents the analysis of scientific approaches to the problem of efficient professional pedagogical competence formation of students of agrarian master degree course. The author determines such approaches as: system approach, synergetic approach, integrated approach, axiological approach, competence building approach, personality-centered approach, activity approach, technological approach.