Особливості формування резилієнтності в студентської молоді в сучасних умовах навчання

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена вивченню особливостям формування резилієнтності в студентської молоді в сучасних умовах навчання. Проведений нами комплексний аналіз системи дистанційного та традиційного навчання показав, що в процесі планування навчальної діяльності студентів необхідно активно використовувати заходи для стимулювання їх пізнавальної активності. Ефективна навчальна діяльність повинна бути спрямована на мотивацію студента, залучення його знань та досвіду, врахування індивідуальних особливостей та здібностей, враховувати різні стилі навчання та взаємодії, а також надавати засоби для ефективного зворотного зв'язку з метою оцінки індивідуального прогресу студента у вищому навчальному закладі. За результатами емпіричного дослідження було встановлено, що успішно подолані труднощі, збереження внутрішньої впевненості та розвиток психічної саморегуляції є невід'ємною частиною психічного життя. Спосіб сприйняття, переживання та оцінка власної життєвої позиції визначають рівень резилієнтності організму та його здатність подолати психологічний дискомфорт та соматичні труднощі. Ці фактори, в свою чергу, визначають психологічні резерви стійкості особистості. Здатність підтримувати стійкий настрій, відчувати емоційне насичення життя, мати різноманітні інтереси та полімотиваційність у життєдіяльності – це прояви гармонійного життя, які маємо намір відновити під час проведення психокорекційної роботи, опираючись на результати констатувального дослідження.

The qualification work is devoted to the study of the peculiarities of the formation of resilience in students in modern educational conditions. Our comprehensive analysis of the system of distance and traditional learning has shown that in the process of planning students' learning activities, it is necessary to actively use measures to stimulate their cognitive activity. Effective learning activities should be aimed at motivating students, involving their knowledge and experience, taking into account individual characteristics and abilities, taking into account different learning and interaction styles, and providing means for effective feedback to assess individual student progress in higher education. The empirical study found that successfully overcoming difficulties, maintaining internal confidence, and developing mental self-regulation are an integral part of mental life. The way we perceive, experience, and evaluate our own life position determines the level of resilience of the body and its ability to overcome psychological discomfort and somatic difficulties. These factors, in turn, determine the psychological reserves of a person's resilience. The ability to maintain a stable mood, feel the emotional saturation of life, have diverse interests and poly-motivation in life are manifestations of a harmonious life, which we intend to restore during psychocorrectional work, based on the results of the ascertaining study.