Ціннісні орієнтації як детермінанта професійної мотивації молоді

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню ціннісних орієнтацій як детермінанти професійної мотивації молоді. На основі аналізу літературних джерел нами було з’ясовано, що проблематика ціннісних орієнтацій та їх вплив на професійну мотивацію молоді є предметом детального вивчення як вітчизняними, так і зарубіжними науковцями. Теоретичні засади дослідження цінностей, закладених у роботах таких вчених, як Г. Олпорт, Ш. Шварц, Р. Інґлгарт. Українські дослідники, зокрема Л. Сохань, Т. Титаренко та В. Рибалка, аналізують ціннісні орієнтації в контексті особистісного розвитку та професійного становлення індивіда. Отримані результати дослідження ціннісних орієнтацій здобувачів вищої освіти фіксують відмінності в залежності від рівня курсу навчання та особливостей ставлення до себе. Встановлено, що для студентів першого курсу важливішими є можливості для розширення світогляду, постійного підвищення особистісного та інтелектуального рівня, самовдосконалення та спілкування з колегами. Тільки за таких умов вони успішно отримають свої знання на практиці, що і є їх професійною мотивацією. Важливим є також аспект «матеріального забезпечення». Для студентів третього курсу навчання професійна мотивація заключається в можливості постійного інтелектуального розвитку. Важливим є конструкт «успіх у всьому».

Qualification work is devoted to the study of value orientations as determinants of professional motivation of young people. On the basis of the analysis of literary sources, we found that the problems of value orientations and their impact on the professional motivation of young people are the subject of detailed study of both domestic and foreign scientists. Theoretical foundations of the study of values laid in the works of such scientists as G. Alport, Sh. Schwartz, R. Inggart. Ukrainian researchers, in particular L. Shan, T. Titarenko and V. Rybalka, analyze value orientations in the context of personal development and professional formation of the individual. The results of the study of the value orientations of higher education applicants record differences depending on the level of training course and the peculiarities of themselves. It is established that the first year students are more important for expanding their outlook, constant improvement of personal and intellectual level, self -improvement and communication with colleagues. Only under such conditions will they successfully gain their knowledge into practice, which is their professional motivation. Also important is the aspect of "financial support". For third year students, professional motivation is in the possibility of constant intellectual development. The construct "success in everything" is important.