Фактори успішної постонлайн-адаптації учнів у шкільному середовищі

Abstract

У роботі досліджено психологічні чинники, що впливають на успішну адаптацію учнів до очного навчання після тривалих періодів онлайн-формату. Проаналізовано особливості постонлайн-адаптації, визначено її ключові компоненти та фактори ризику. Емпіричне дослідження дозволило виявити зв’язки між рівнем шкільної тривожності, особливостями соціально-психологічної адаптації та показниками навчальної мотивації учнів. Отримані результати підкреслюють важливість поєднання підтримувального освітнього середовища, сформованих соціальних навичок та внутрішньої мотивації для успішного повернення учнів до традиційного освітнього процесу. На основі висновків сформовано практичні рекомендації для педагогів і практичних психологів щодо підтримки школярів у перехідний період після онлайн-навчання.

The study examines the psychological factors that influence students’ successful adaptation to in-person learning after extended periods of online education. The peculiarities of post-online adaptation are analyzed, and its key components and risk factors are identified. The empirical part of the research reveals the relationships between the level of school anxiety, the specifics of socio-psychological adaptation, and students’ learning motivation. The obtained results highlight the importance of a supportive educational environment, well-developed social skills, and internal motivation for a successful return to traditional schooling. Based on the findings, practical recommendations for teachers and school psychologists have been developed to support students during the transition period following online learning.