Психологічні особливості ціннісної підтримки студентів першокурсників у процесі освітньої діяльності

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню психологічних особливостей ціннісної підтримки студентів першокурсників у процесі освітньої діяльності. Ціннісна підтримка полягає в організації системи заходів, спрямованих на створення сприятливих умов для особистості, в яких вона може виявити свій потенціал, реалізувати себе та задовольнити потребу у визнанні. Така підтримка забезпечується через емпатійну взаємодію, взаємодопомогу, позитивне ставлення до вчинків, дій і можливостей людини з боку значущого соціального оточення та референтних осіб. Одним із ключових інструментів реалізації ціннісної підтримки виступає соціально-психологічний тренінг. Тренінг ціннісної підтримки передбачає здійснення цілеспрямованого психологічного впливу, який сприяє розвитку особистісного потенціалу, а також виявленню труднощів у сфері рефлексії, переосмисленню та перегляду ціннісних орієнтирів, що, у свою чергу, стимулює особистісне зростання. Порівняльний аналіз результатів, отриманих до і після участі в тренінгу, виявив помітні позитивні зміни. Зокрема, після проходження тренінгу респонденти називали ширший спектр умінь та видів діяльності, а також чіткіше виокремлювали у них мислительні дії та операції. Більшість з названих умінь стосувались навчальної діяльності, що свідчить про посилення навчальної мотивації. Крім того, значна частина учасників після тренінгу включила до кола референтних осіб своїх одногрупників, підкреслюючи важливість їхньої думки для подальшого освітнього розвитку. Також спостерігалося зростання показників соціально-психологічної адаптації й позитивні зрушення у сфері афіліативної мотивації: виявлено підвищення прагнення до соціальної взаємодії та зниження рівня страху неприйняття.

The qualification work is devoted to the study of psychological features of value support of first-year students in the process of educational activity. Value support consists in organizing a system of measures aimed at creating favorable conditions for the individual, in which he or she can reveal his or her potential, realize himself or herself and satisfy the need for recognition. Such support is provided through empathetic interaction, mutual assistance, and a positive attitude to the person's actions and capabilities on the part of significant social environment and reference persons. One of the key tools for implementing value-based support is social and psychological training. The value support training involves targeted psychological influence that promotes the development of personal potential, as well as the identification of difficulties in the field of reflection, rethinking and revision of value orientations, which in turn stimulates personal growth. A comparative analysis of the results obtained before and after participation in the training revealed noticeable positive changes. In particular, after the training, the respondents named a wider range of skills and activities, and more clearly distinguished between thinking actions and operations. Most of the skills mentioned were related to learning activities, which indicates an increase in learning motivation. In addition, a significant number of participants included their classmates in the circle of reference persons after the training, emphasizing the importance of their opinions for further educational development. There was also an increase in the indicators of social and psychological adaptation and positive changes in the field of affiliative motivation: an increase in the desire for social interaction and a decrease in the level of fear of rejection were revealed.