Рефлексія як чинник розвитку емоційного інтелекту особистості

Abstract

Кваліфікаційна робота присвячена комплексному теоретико-емпіричному дослідженню рефлексії як особистісного чинника розвитку емоційного інтелекту особистості в умовах сучасних соціальних і психологічних викликів. У теоретичному розділі здійснено аналіз рефлексії як психологічного феномена в межах класичних і сучасних наукових підходів, розкрито її структуру, функції та механізми, а також обґрунтовано роль рефлексивних процесів у розвитку емоційного інтелекту та емоційної саморегуляції особистості. Емпіричний розділ роботи ґрунтується на результатах дослідження, проведеного серед дорослих респондентів із використанням комплексу стандартизованих психодіагностичних методик. У ході дослідження визначено рівні розвитку саморефлексії, інсайту та емоційного інтелекту, а також встановлено статистично значущі позитивні взаємозв’язки між показниками рефлексії та емоційного інтелекту. За результатами кореляційного аналізу підтверджено провідну роль інсайту як якісного показника рефлексивної діяльності у розвитку емоційної компетентності особистості. Практичне значення роботи полягає у можливості використання отриманих результатів у діяльності практичних психологів, у сфері психологічного консультування, психоосвітніх і тренінгових програм, спрямованих на розвиток емоційного інтелекту, рефлексивних здібностей та емоційної саморегуляції особистості. Запропоновані рекомендації можуть бути використані для підвищення емоційної зрілості та психологічного благополуччя дорослого населення.

The qualification thesis is devoted to a comprehensive theoretical and empirical study of reflection as a personal factor in the development of emotional intelligence of personality under contemporary social and psychological challenges. The theoretical part of the research analyzes reflection as a psychological phenomenon within classical and modern scientific approaches, reveals its structure, functions, and mechanisms, and substantiates the role of reflective processes in the development of emotional intelligence and emotional self-regulation of personality. The empirical part of the study is based on the results of research conducted among adult respondents using a set of standardized psychodiagnostic methods. The study identifies the levels of self-reflection, insight, and emotional intelligence and establishes statistically significant positive relationships between indicators of reflection and emotional intelligence. The results of correlation analysis confirm the leading role of insight as a qualitative indicator of reflective activity in the development of emotional competence of personality. The practical significance of the thesis lies in the possibility of applying the obtained results in the professional activities of practical psychologists, as well as in psychological counseling, psychoeducational, and training programs aimed at developing emotional intelligence, reflective abilities, and emotional self-regulation of personality. The proposed recommendations can be used to enhance emotional maturity and psychological well-being of the adult population.