Особливості мотивації досягнення особистостей старшого юнацького віку з обмеженими можливостями

Abstract

Магістерська робота присвячена дослідженню психологічних особливостей мотивації досягнення у старшому юнацькому віці, зокрема у молоді з психофізіологічними обмеженнями. У теоретичній частині розглянуто вітчизняні та зарубіжні підходи до аналізу мотивації досягнення, охарактеризовано змістові компоненти мотиваційної сфери (прагнення до успіху та уникнення невдачі), визначено вікові особливості юнацького періоду та чинники, що впливають на становлення мотиваційного профілю особистості. Особливу увагу приділено психологічним особливостям розвитку юнаків з обмеженими можливостями та можливим бар’єрам, що впливають на вираженість мотиваційних тенденцій. Емпіричне дослідження проведено на вибірці 26 юнаків віком 18–21 років, серед яких 13 респондентів з обмеженими можливостями (експериментальна група) та 13 юнаків із типовим психофізіологічним розвитком (контрольна група). Дослідження здійснювалося на базі Обласного медичного центру вертебрології і реабілітації. Для вивчення мотивації досягнення застосовано модифікований тест тематичної аперцепції (ТАТ) Х. Хекхаузена, адаптований для юнацького віку. Отримані наративи було проаналізовано за допомогою контент-аналізу з метою визначення індикаторів прагнення до успіху та уникнення невдачі. Результати дали змогу виявити суттєві відмінності між групами, зокрема більшу тенденцію до уникнення невдачі та знижену впевненість у власних можливостях у юнаків з психофізіологічними обмеженнями. У роботі обґрунтовано роль самооцінки, соціальної підтримки та внутрішніх ресурсів особистості в розвитку мотивації досягнення у старшому юнацькому віці. Запропоновано практичні рекомендації для психологів та педагогів, які працюють з молоддю в умовах інклюзивної освіти та реабілітації.

The master’s thesis is devoted to studying the psychological characteristics of achievement motivation in late adolescents, with particular attention to young people who have psychophysiological limitations. The theoretical part summarizes domestic and international approaches to understanding achievement motivation, outlines the structure of motivational tendencies (striving for success and avoidance of failure), and highlights the age-specific features of late adolescence. Special emphasis is placed on the developmental, emotional and adaptive characteristics of adolescents with disabilities, which may influence the dynamics of achievement motivation. The empirical study involved 26 adolescents aged 18–21, including 13 individuals with disabilities (experimental group) and 13 with typical psychophysiological development (control group). The research was conducted at the Regional Medical Center of Vertebrology and Rehabilitation. To diagnose achievement motivation, a modified Thematic Apperception Test (TAT) by H. Heckhausen was used, adapted for the age of respondents. The obtained narratives were analyzed using content-analysis procedures aimed at identifying indicators of striving for success and avoidance of failure. Qualitative and quantitative analysis made it possible to reveal significant differences in motivational tendencies between the two groups. The results show that adolescents with psychophysiological limitations demonstrate a higher orientation toward avoidance of failure, increased emotional tension, and lower confidence in their abilities, while adolescents with typical development more often display achievement-oriented behavior and expectations of success. The study highlights the role of self-esteem, social support, and internal resources as key determinants of achievement motivation in late adolescence. Practical recommendations are proposed for psychologists and educators working in rehabilitation and inclusive educational settings.