Особливості емоційного інтелекту в підлітковому віці

Abstract

Магістерська робота присвячена вивченню взаємозв’язку між емоційним інтелектом та мотиваційно-особистісними характеристиками у підлітковому віці. У теоретичному розділі проаналізовано основні підходи до вивчення емоційного інтелекту, його місце у структурі особистості підлітка та зв’язок із самооцінкою, рівнем тривожності й навчальною мотивацією. Визначено, що емоційний інтелект є важливим чинником емоційної зрілості, соціальної адаптації та психологічного благополуччя. Емпіричний розділ роботи ґрунтується на результатах психодіагностичного обстеження 81 підлітка віком 15-17 років - студентів Професійного коледжу індустрії краси і технологій м. Житомира. Дослідження висвітлює особливості емоційної сфери, самооцінки, рівня тривожності та навчальної мотивації підлітків. Виявлено позитивні кореляції між емоційним інтелектом, самооцінкою й мотивацією, а також негативні зв’язки з рівнем тривожності, що підкреслює роль емоційної компетентності у формуванні внутрішньої стійкості та самоприйняття. Практичні рекомендації спрямовані на підтримку підлітків у розвитку емоційної регуляції, підвищенні самооцінки та формуванні внутрішньої мотивації. Матеріали можуть бути використані практичними психологами й педагогами у профілактичній та розвивальній роботі.

The master’s thesis is devoted to studying the relationship between emotional intelligence and motivational-personal characteristics in adolescence. The theoretical part analyzes the main approaches to studying emotional intelligence, its place in the structure of an adolescent’s personality, and its connection with self-esteem, anxiety level, and learning motivation. It is determined that emotional intelligence is an important factor in emotional maturity, social adaptation, and psychological well-being. The empirical part of the study is based on the results of psychodiagnostics testing of 81 adolescents aged 15-17 - students of the Vocational College of Beauty Industry and Technologies in Zhytomyr. The research highlights the peculiarities of adolescents’ emotional sphere, self-esteem, anxiety level, and learning motivation. Positive correlations were found between emotional intelligence, self-esteem, and motivation, as well as negative correlations with anxiety level, emphasizing the role of emotional competence in forming inner resilience and self-acceptance. Practical recommendations are aimed at supporting adolescents in developing emotional regulation, increasing self-esteem, and fostering intrinsic motivation. The materials can be used by practical psychologists and educators in preventive and developmental work.