Соціально-психологічні чинники успішності у навчанні

Abstract

Магістерська кваліфікаційна робота присвячена дослідженню успішності навчальної діяльності як психолого-педагогічному феномену в умовах воєнного стану. Робота присвячена комплексному дослідженню соціально-психологічних чинників успішності у навчанні в сучасних умовах суспільних трансформацій, зокрема в умовах воєнного стану. Актуальність теми зумовлена зростанням ролі психологічних ресурсів особистості у забезпеченні результативності навчальної діяльності, адаптації здобувачів освіти до підвищених стресових навантажень та нестабільного соціального середовища. Особливу увагу в роботі приділено емоційному інтелекту як ключовому соціально-психологічному ресурсу, що опосередковує навчальну мотивацію, саморегуляцію, міжособистісну взаємодію та психологічне благополуччя здобувачів освіти. У першому розділі розкрито теоретичні основи вивчення феномену успішності у навчанні в сучасній психології, узагальнено наукові підходи до її трактування, визначено критерії та показники навчальної результативності. Систематизовано та класифіковано соціально-психологічні чинники успішності навчання, зокрема мотиваційні, емоційно-вольові, комунікативні, середовищні та особистісні детермінанти. Окремий підрозділ присвячено аналізу психологічних особливостей розвитку емоційного інтелекту, його структурних компонентів та взаємозв’язку з навчальною успішністю. Другий розділ містить обґрунтування методології дослідження взаємозв’язку соціально-психологічних детермінант і результативності навчання. Описано методи та організацію емпіричного дослідження, використані психодіагностичні інструменти, вибірку дослідження та етапи його проведення. Особливу увагу приділено специфіці дослідження впливу соціально-психологічних чинників на навчальну успішність в умовах воєнного стану, що дозволило врахувати фактори підвищеної тривожності, емоційного виснаження та змін освітнього середовища. У третьому розділі здійснено аналіз результатів емпіричного дослідження рівня емоційного інтелекту як ресурсу соціально-психологічної адаптації особистості та навчальної успішності. Представлено результати формувального експерименту, спрямованого на розвиток емоційного інтелекту та підвищення психологічного благополуччя здобувачів освіти. На основі отриманих даних розроблено практичні рекомендації щодо підвищення рівня успішності у навчанні та оптимізації соціально-психологічного супроводу освітнього процесу. Практичне значення роботи полягає у можливості використання отриманих результатів і рекомендацій у діяльності психологів закладів освіти, викладачів та фахівців з психологічного супроводу з метою підвищення навчальної результативності та психологічної стійкості здобувачів освіти.

The master's qualification work is devoted to the study of the success of educational activities as a psychological and pedagogical phenomenon in the conditions of martial law. The work is devoted to a comprehensive study of the socio-psychological factors of success in education in modern conditions of social transformations, in particular in conditions of martial law. The relevance of the topic is due to the growing role of psychological resources of the individual in ensuring the effectiveness of educational activities, the adaptation of education seekers to increased stress loads and an unstable social environment. Particular attention is paid in the work to emotional intelligence as a key socio-psychological resource that mediates educational motivation, self-regulation, interpersonal interaction and psychological well-being of education seekers. The first section reveals the theoretical foundations of the study of the phenomenon of success in education in modern psychology, summarizes scientific approaches to its interpretation, and defines criteria and indicators of educational effectiveness. The socio-psychological factors of academic success are systematized and classified, in particular motivational, emotional-volitional, communicative, environmental and personal determinants. A separate section is devoted to the analysis of the psychological features of the development of emotional intelligence, its structural components and the relationship with academic success. The second section contains a justification of the methodology for studying the relationship between socio-psychological determinants and academic success. The methods and organization of the empirical study are described, the psychodiagnostic tools used, the research sample and the stages of its implementation. Particular attention is paid to the specifics of the study of the influence of socio-psychological factors on academic success in martial law, which allowed us to take into account the factors of increased anxiety, emotional exhaustion and changes in the educational environment. The third section analyzes the results of an empirical study of the level of emotional intelligence as a resource for socio-psychological adaptation of the individual and academic success. The results of a formative experiment aimed at developing emotional intelligence and improving the psychological well-being of students are presented. Based on the data obtained, practical recommendations were developed to increase the level of success in learning and optimize the socio-psychological support of the educational process. The practical significance of the work lies in the possibility of using the obtained results and recommendations in the activities of psychologists of educational institutions, teachers and specialists in psychological support in order to increase the educational performance and psychological stability of students.